Porque hablamos de dos de los estados con mayor índice de pobreza en México
¿Qué tan preparados están los alumnos de tercero de secundaria en lenguaje y matemáticas? Depende en qué lugar de México vivan.
Por ejemplo, los estudiantes peor calificados en lenguaje y comunicación son Nayarit, Tamaulipas, Zacatecas, Tabasco y Guerrero.
Entre tanto los alumnos de Zacatecas, Tamaulipas, Baja California Sur, Guerrero y Tabasco obtuvieron la peor calificación en matemáticas, de acuerdo con la prueba Planea, estudio realizado por el Instituto Nacional para Evaluación de la Educación (INEE),
#Planea: sus objetivos, las competencias que mide y el contexto en que evalúa. Conoce más de sus características https://t.co/OB2Xron999 pic.twitter.com/h4XIshBcT0
— INEE (@INEEmx) 25 de enero de 2018
En contraste, los estudiantes de la Ciudad de México, Colima, Quintana Roo, Coahuila y el Estado de México obtuvieron los mejores resultados en el área de comunicación y lenguaje, mientras que los estudiantes de Puebla, la Ciudad de México, Querétaro, Colima y Aguascalientes tuvieron mejores resultados en matemáticas.
El INEE informó que para la prueba Planea 2017 no fueron considerados Chiapas, Michoacán y Oaxaca por no alcanzar la tasa de participación necesaria para hacer la comparación con 2015, penúltimo estudio.
#Planea2017 #Secundaria El 17.9% de los estudiantes tienen un dominio satisfactorio de los aprendizajes clave en Lenguaje y Comunicación, mientras que el 8.3% cuenta con un dominio sobresaliente de dichos aprendizajes pic.twitter.com/Wxef8tXqsV
— INEE (@INEEmx) 25 de enero de 2018
La prueba Planea 2017 se aplicó el 14 y 15 de julio del año pasado a una muestra con representatividad nacional conformada por 131 mil 662 estudiantes y 3 mil 398 escuelas de México.
EL FACTOR SOCIECONÓMICO
Si bien a nivel nacional no hay diferencias significativas en las pruebas, hay un retroceso importante en el aprendizaje de matemáticas y comunicación en los alumnos de escuelas comunitarias.
“La pobreza está pesando muchísimo en todas las evaluaciones y toda la información que tiene el instituto… Lo que uno está viendo es que con estas poblaciones no estamos haciendo lo suficiente, las menos favorecidas, para sacarlos adelante, ahí eso es clarísimo. Lo que preocupa mucho es qué hacer con este tipo de poblaciones”, dijo Jorge Hernández Uralde, titular de la Unidad de Evaluación del Sistema Educativo Nacional del INEE.
La muestra de escuelas que participaron en #Planea2017 #Secundaria se integró por secundarias comunitarias, telesecundarias, secundarias generales públicas y secundarias técnicas públicas, y secundarias privadas. pic.twitter.com/HwapQLwVpo
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Al respecto, Gilberto Guevara Niebla, integrante de la Junta de Gobierno del INEE, señaló que la pobreza tiene un efecto directo y decisivo sobre los resultados del aprendizaje, pero también influye la escuela, familias y profesores.
“En las zonas más pobres es donde hay más movilidad del magisterio, más ausencia, menos cumplimiento de la normalidad mínima en el trabajo… son escuelas que operan con pocos recursos… es el contexto pero también mucho juegan las debilidades internas del propio sistema educativo”, señaló el experto.
En comparación con los datos de la prueba Planea 2015 (Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes), el promedio nacional obtenido en 2017 es similar, aunque en general las brechas entre los grupos socioeconómicos extremos, -más desfavorecidos y más favorecidos-, aumentaron.
#Planea2017 #Secundaria El 17.9% de los estudiantes tienen un dominio satisfactorio de los aprendizajes clave en Lenguaje y Comunicación, mientras que el 8.3% cuenta con un dominio sobresaliente de dichos aprendizajes pic.twitter.com/Wxef8tXqsV
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El INEE informó que la pobreza sigue siendo un factor de desventaja para el aprovechamiento educativo, principalmente en las zonas indígenas, ya que “las brechas establecen el tamaño de la deuda que tiene el Sistema Educativo Nacional con las poblaciones más desfavorecidas”, según el informe.
PANORAMA GENERAL
Seis de cada 10 alumnos de tercero de secundaria tienen un aprendizaje insuficiente de matemáticas, ya que apenas pueden resolver problemas que implican comparar o realizar cálculos con números naturales.
El 64.5% de los estudiantes del último grado de secundaria se encuentran en el nivel uno, -de cuatro-, de aprendizaje de matemáticas, y 33.8% en lenguaje y comunicación.
“Los estudiantes que se ubican en este nivel obtienen puntuaciones que representan un dominio insuficiente de los aprendizajes clave del currículum, lo que refleja carencias fundamentales que dificultarán el aprendizaje futuro”, dijo Jorge Hernández Uralde.
#Planea2017 La mayor proporción de estudiantes de #secundaria (64.5%) cuenta con un dominio insuficiente de los aprendizajes clave en #Matemáticas. El 5.1% de los estudiantes se ubica en el nivel IV de logro (dominio sobresalí de aprendizajes) pic.twitter.com/TTQGOaCbNi
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